文獻資訊: Assaf, D., Adorni, G., Lutz, E., Negrini, L., Piatti, A., Mondada, F., ... & Gambardella, L. M. (2024). The CTSkills App -- Measuring Problem Decomposition Skills of Students in Computational Thinking. arXiv preprint arXiv:2411.14945v1.
研究目標: 本研究旨在探討如何在 K-12 教育環境中評估學生的問題分解能力,並了解 4-9 年級學生在問題分解能力方面的表現差異。
研究方法: 研究人員開發了一個名為 CTSkills 的網路應用程式,該應用程式包含三個級別的互動式遊戲,每個級別後有四個問題,用於評估學生在物質分解、關係分解和抽象化方面的能力。研究人員招募了 75 名 4-9 年級的學生參與測試,並收集了他們在使用應用程式時的表現數據。
主要發現: 研究結果顯示,隨著年級的增長,學生的問題分解能力整體呈現上升趨勢,但 9 年級學生的表現卻意外地低於 8 年級。此外,不同問題類型的難度存在差異,其中與物質分解和抽象化相關的問題更容易被學生理解和解決。
主要結論: CTSkills 應用程式是一個有效的計算思維評估工具,可用於測量學生在問題分解能力方面的表現。研究結果表明,問題分解能力的發展與學生的年齡和認知發展水平相關,教師需要針對不同年級學生的特點設計相應的教學活動,以促進他們問題分解能力的提升。
研究意義: 本研究為計算思維教育提供了一個新的評估工具,並揭示了學生在問題分解能力發展方面的一些規律,對於教師設計教學活動和制定教學策略具有一定的參考價值。
研究限制與未來研究方向: 本研究的樣本量較小,且僅關注 4-9 年級的學生,未來需要擴大樣本量並納入更多年級的學生。此外,研究中使用的評分方法也需要進一步完善,以更全面地評估學生的問題分解能力。
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by Dorit Assaf,... às arxiv.org 11-25-2024
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