學習環境的包容性在女性人數不少於男性的課程中，對預測學生學習成果的影響

在以生物科學專業為主的代數基礎物理學入門課程中，即使女性人數不少於男性，她們在物理學習的自我效能、興趣和認同感方面仍然存在顯著差距，而學習環境的包容性，包括歸屬感、認可感和同伴互動，是預測學生學習成果的關鍵因素。