Core Concepts
ジェネレーティブAIは創造性を刺激し設計反復を加速する一方で、浅い学習や依存につながる懸念がある。HCI教育におけるジェネレーティブAIの活用には慎重な統合が必要である。
Abstract
この研究では、インタラクティブシステム設計のクラスで学生が自発的に使用したジェネレーティブAIツールについて探索した。12の学生グループインタビューを通して、ジェネレーティブAIには(1)創造性の刺激と(2)設計反復の加速という二面性があることが明らかになった。一方で、浅い学習や依存につながる懸念も示された。
ジェネレーティブAIの利点は設計の実行段階で顕著で、迅速なプロトタイピングやアイデア創出に役立った。一方、洞察の生成段階では深度と反省的実践を損なうリスクがあった。
この反省は、HCI教育におけるジェネレーティブAIの複雑な役割を強調し、その利点を活かしつつ基本的な学習成果を損なわない形で統合する必要性を示唆している。
Stats
学生は、GPT-4やDALL-Eなどの高度なジェネレーティブAIツールを、課題遂行に自発的に利用していた。
学生は、ジェネレーティブAIを設計プロセス全体にわたって活用していた。
Quotes
"私たちは、ほとんど『Chattyに聞いてみよう』と言っていた。"
"GPTと同じように5人のメンバーの1人として、200ドルの配分を受けるだろう。"