핵심 개념
학생들이 AI와 효과적으로 협력하여 작문할 수 있도록 하기 위해서는 AI의 기능과 한계에 대한 비판적 이해가 필요하다.
초록
이 연구는 학생들의 AI(ChatGPT) 활용 작문 과정에서 나타나는 비판적 상호작용을 분석하였다.
계획 및 아이디어 생성 단계에서 대부분의 학생들은 AI를 표면적이고 기본적인 수준에서 활용하였다. 정보 검색 및 평가 단계에서도 대부분 AI를 단순히 정보 찾기에 활용하는 수준이었다. 작문 및 발표 단계에서는 AI를 교정, 문구 수정, 예시 확인 등 기본적인 용도로만 활용하였다.
그러나 자기 성찰 단계에서는 많은 학생들이 AI의 한계와 장점을 비판적으로 인식하고 있었다. AI와의 대화형 상호작용도 대부분 단순하고 지시적이었지만, 일부 학생들은 AI 응답을 확장하거나 비판하는 등 깊이 있는 상호작용을 보였다.
이 결과는 학생들이 AI와 효과적으로 협력하여 작문할 수 있도록 하기 위해서는 교육과정과 평가 방식의 변화가 필요함을 시사한다. 단순히 AI 활용을 금지하는 것이 아니라, 학생들이 AI의 기능과 한계를 비판적으로 이해하고 활용할 수 있도록 지원해야 한다.
통계
"ChatGPT 도구는 매우 유용했습니다. 처음에는 ChatGPT를 사용하여 과제 요구사항의 의미를 쉬운 말로 이해했습니다. 또한 ChatGPT를 사용하여 가능한 자료 유형을 찾았습니다."
참여자 2 (R)
"ChatGPT만을 진실의 원천으로 삼는 것은 충분하지 않습니다. 전통적인 진실의 원천인 학술 논문을 활용하여 ChatGPT가 생성한 아이디어를 뒷받침하고 강화했습니다."
참여자 6 (R)
인용구
"ChatGPT는 제 작문에 시작 텍스트를 제공하는 좋은 도구였습니다. 그러나 ChatGPT를 계속 사용하여 나머지 부분을 완성한다면 비판적 사고와 독창적인 아이디어가 줄어들 수 있습니다."
참여자 1 (R)
"전반적으로 도구의 단점에도 불구하고 문장과 문단 구성에 도움이 되어 작가 블록을 완화할 수 있었습니다."
참여자 8 (R)