Analyse von Designmöglichkeiten für SEL-Agenten durch die Peer-Co-Kreation sozial-emotionaler Geschichten von Kindern

Grunnleggende konsepter

Kinderbasierte Co-Design-Studie zur Entwicklung von SEL-Agenten

Sammendrag

Inhaltsverzeichnis:

Zusammenfassung
Hintergrund
Methodik
Ergebnisse
Diskussion der Designimplikationen
Einschränkungen und zukünftige Arbeit

Hauptpunkte:

Bedeutung von sozial-emotionalem Lernen (SEL) für Kinder
Herausforderungen bei der Gestaltung kindgerechter Technologien für SEL
Co-Design mit Kindern zur Entwicklung von SEL-Agenten
Identifizierung von Präferenzen und Bedürfnissen von Kindern für Agenten
Designimplikationen für die Gestaltung von SEL-Agenten
Ergebnisse:

Kinder bevorzugen fantasievolle und spielerische Agenten
Emotionale Transformationen in den erstellten Geschichten
Verbal und nonverbale Reaktionen der Agenten in den Geschichten

Statistikk

"In unserer Studie haben wir 8 Kinder im Durchschnittsalter von 5,5 Jahren rekrutiert."
"Es wurden 14 sozial-emotionale Ereignisse von Kindern kategorisiert."
"Kinder bevorzugen bekannte Gegenstände oder Kreaturen als Charaktere für Agenten."

Sitater

"Mein Lolli ist runtergefallen... Mach dir keine Sorgen, wir kaufen dir einen neuen!"
"Ich möchte eine pinke Blume mit pinken Füßen und einem großen Lächeln."

Viktige innsikter hentet fra

"My lollipop dropped..."-Probing Design Opportunities for SEL Agents through Children's Peer Co-Creation of Social-Emotional Stories

by Hanqing Zhou... klokken arxiv.org 03-07-2024

https://arxiv.org/pdf/2403.03618.pdf

Dypere Spørsmål

Wie können Agenten dazu beitragen, negative Verhaltensweisen bei Kindern zu verhindern?

Agenten können dazu beitragen, negative Verhaltensweisen bei Kindern zu verhindern, indem sie in ihren Interaktionen mit den Kindern proaktiv auf unangemessenes Verhalten reagieren. Zum Beispiel könnten Agenten bei der Verwendung von unangemessener Sprache oder Verhalten traurige Emotionen ausdrücken, um die Kinder zum Nachdenken und zur Selbstkorrektur anzuregen. Durch die Schaffung einer emotionalen Bindung während der Gespräche können Agenten die Kinder dazu ermutigen, ihre echten Emotionen auszudrücken, was wiederum zur Selbstreflexion und Selbstkorrektur beiträgt. Diese Art der Reaktion kann dazu beitragen, ein respektvolleres und positiveres interaktives Umfeld zu schaffen, das die sozial-emotionale Entwicklung der Kinder unterstützt.

Inwieweit können Kinder von emotionalen Rollenspielen mit Agenten profitieren?

Kinder können von emotionalen Rollenspielen mit Agenten in vielerlei Hinsicht profitieren. Durch diese Rollenspiele haben Kinder die Möglichkeit, ihre sozialen und emotionalen Fähigkeiten zu entwickeln und zu stärken. Indem sie in fiktive sozial-emotionale Szenarien eintauchen und mit den Agenten interagieren, können Kinder lernen, ihre eigenen Emotionen zu erkennen, zu verstehen und angemessen auszudrücken. Darüber hinaus können sie Empathie und Mitgefühl entwickeln, indem sie die Emotionen der Agenten wahrnehmen und darauf reagieren. Diese Rollenspiele bieten den Kindern eine sichere Umgebung, um ihre sozialen Fähigkeiten zu üben und zu verbessern, was langfristig zu einer gesünderen emotionalen Entwicklung führen kann.

Wie können Agenten die emotionale Intelligenz von Kindern fördern, auch außerhalb des Lernkontextes?

Agenten können die emotionale Intelligenz von Kindern auch außerhalb des Lernkontextes fördern, indem sie reale sozial-emotionale Szenarien simulieren und den Kindern ermöglichen, ihre emotionalen Fähigkeiten in verschiedenen Situationen anzuwenden. Durch die Interaktion mit Agenten können Kinder lernen, ihre eigenen Emotionen zu regulieren, Empathie für andere zu entwickeln und konstruktive Lösungen für soziale Konflikte zu finden. Darüber hinaus können Agenten den Kindern helfen, ihre sozialen Fähigkeiten im Alltag zu stärken, indem sie sie ermutigen, positive zwischenmenschliche Beziehungen aufzubauen und angemessen auf verschiedene emotionale Herausforderungen zu reagieren. Auf diese Weise können Agenten einen kontinuierlichen Beitrag zur Förderung der emotionalen Intelligenz der Kinder leisten, indem sie deren soziale und emotionale Kompetenzen auch außerhalb des formellen Lernkontextes unterstützen.