Evaluierung pädagogischer Anreize im Bachelorstudium der Informatik: Ein Mixed-Methods-Ansatz unter Verwendung von Learning Analytics

Grunnleggende konsepter

Die Einführung wöchentlicher Codeeinreichungen und Rückmeldungen hat das anfängliche Engagement der Studierenden im Informatikmodul STAT0004 erhöht, konnte jedoch das Engagement weniger engagierter Studierender nicht langfristig aufrechterhalten.

Sammendrag

Die Studie untersucht die Auswirkungen neuer pädagogischer Anreize, die im Informatikmodul STAT0004 an der University College London eingeführt wurden, auf das Studierendenengagement. Dazu wird ein Mixed-Methods-Ansatz verwendet, der quantitative Lernanalysen mit qualitativen Fokusgruppendiskussionen kombiniert.

Die Bayessche Netzwerkanalyse der Moodle-Aktivitätsprotokolle zeigt, dass die wöchentlichen Codeeinreichungen das anfängliche Engagement der Studierenden erhöht haben, dieses jedoch im Laufe des Semesters nachließ, da die Einreichungen keine direkten Auswirkungen auf die Benotung hatten. Die Analyse deutet darauf hin, dass die neuen Anreize vor allem die Engagement der ohnehin schon sehr engagierten Studierenden aufrechterhalten konnten.

Die Fokusgruppendiskussionen ergänzen diese Erkenntnisse, indem sie auf Kommunikationslücken bei der Rückmeldung zu den Codeeinreichungen hinweisen. Die Studierenden empfehlen, die Rückmeldungen über die Moodle-Plattform zugänglicher zu machen, um das Engagement aller Studierenden zu fördern.

Darüber hinaus betonen die Studierenden die Herausforderungen des selbstgesteuerten Lernens in diesem intensiven Modul und den Bedarf an zusätzlichen Vorlesungen neben den Übungen. Die Ergebnisse zeigen, dass frühe und kontinuierliche Interaktion mit den Modulressourcen entscheidend für den Lernerfolg ist.

Insgesamt liefert die Studie ein umsetzbares Modell zur Evaluierung von Lehrmethoden, das quantitative Lernanalysen mit qualitativen Einblicken in die Studierendenperspektive kombiniert. Dieses Modell kann Bildungseinrichtungen dabei unterstützen, ihre Lehrmethoden evidenzbasiert zu verbessern und das Engagement aller Studierenden zu fördern.

Statistikk

82% der Studierenden, die das Video für Kapitel 3 angesehen haben, haben auch das Video für Kapitel 4 angesehen.
Nur 14% der Studierenden, die den Quiz für Kapitel 1 nicht gemacht haben, haben auch den Quiz für Kapitel 2 nicht gemacht.
Nur 7% der Studierenden, die den Quiz für Kapitel 2 nicht gemacht haben, haben auch den Quiz für Kapitel 3 nicht gemacht.
80% der Studierenden, die den Code für Kapitel 5 eingereicht haben, haben auch den Code für Kapitel 6 eingereicht.
85% der Studierenden, die den Code für Kapitel 6 und 7 eingereicht haben, haben auch den Code für Kapitel 8 eingereicht.
83% der Studierenden, die das Video für Kapitel 7 angesehen haben, haben auch den Code für Kapitel 7 eingereicht.

Sitater

"Es gibt keine Konsequenzen; Sie müssen es nicht einreichen. Es ist nur mehr so, dass man sich selbst dazu verpflichtet."
"Jeder Studierende kümmert sich um seine Noten..."
"Ehrlich gesagt, ich bin mir keiner wöchentlichen Rückmeldung bewusst."
"Es wäre besser, sie auf Moodle zu posten, anstatt sie nur im Labor zu besprechen."
"Das ist die Art von Modul, die eine große Menge an Zeit zum selbstständigen Lernen erfordert."
"Es dauert lange, bis ich mich wirklich hinsetze und den Absatz am Anfang lese."
"In diesem Kurs haben wir keine Vorlesung... Ich fühle, dass dieser Kurs besser wäre als [STAT0004]."

Viktige innsikter hentet fra

Evaluating Pedagogical Incentives in Undergraduate Computing

by Laura J. Joh... klokken arxiv.org 03-25-2024

https://arxiv.org/pdf/2403.14686.pdf

Dypere Spørsmål

Wie können pädagogische Anreize so gestaltet werden, dass sie das Engagement aller Studierenden, auch der weniger engagierten, langfristig fördern?

Um das Engagement aller Studierenden langfristig zu fördern, einschließlich der weniger engagierten, müssen pädagogische Anreize gezielt gestaltet werden. Ein Ansatz wäre die Integration von Anreizen, die verschiedene Lernstile und -präferenzen ansprechen, um eine breite Palette von Studierenden anzusprechen. Dies könnte die Einführung von differenzierten Aufgaben oder Projekten umfassen, die es den Studierenden ermöglichen, ihre individuellen Interessen und Stärken einzubringen. Darüber hinaus könnten regelmäßige Rückmeldungen und Belohnungen für Fortschritte oder Bemühungen angeboten werden, um das Engagement zu steigern. Es ist auch wichtig, klare Erwartungen zu kommunizieren und den Nutzen der pädagogischen Anreize für das Lernen und die persönliche Entwicklung der Studierenden hervorzuheben. Durch die Schaffung einer unterstützenden und motivierenden Lernumgebung können Lehrende dazu beitragen, das Engagement aller Studierenden langfristig zu fördern.

Welche Rolle spielen unterschiedliche Bewertungsformen (z.B. Quizze vs. Codeeinreichungen) für das Studierendenengagement?

Unterschiedliche Bewertungsformen wie Quizze und Codeeinreichungen spielen eine wichtige Rolle beim Studierendenengagement, da sie verschiedene Aspekte des Lernens ansprechen und unterschiedliche Lernaktivitäten fördern. Quizze können dazu beitragen, das Verständnis von Konzepten zu überprüfen, das Wissen zu festigen und die Studierenden zur regelmäßigen Interaktion mit dem Lernmaterial anzuregen. Sie bieten eine schnelle Rückmeldung und können als motivierendes Element dienen. Auf der anderen Seite fördern Codeeinreichungen die praktische Anwendung von Wissen, die Problemlösungsfähigkeiten und die kreative Umsetzung von Konzepten. Durch die Einbeziehung verschiedener Bewertungsformen können Lehrende das Engagement der Studierenden vielfältig ansprechen und sicherstellen, dass verschiedene Lernziele erreicht werden.

Wie können Lehrende die Kommunikation und Integration von Feedback in digitalen Lernumgebungen verbessern, um das Engagement der Studierenden zu erhöhen?

Um die Kommunikation und Integration von Feedback in digitalen Lernumgebungen zu verbessern und das Engagement der Studierenden zu erhöhen, sollten Lehrende mehrere Maßnahmen ergreifen. Zunächst ist es wichtig, klare und konsistente Kommunikationskanäle für die Bereitstellung von Feedback einzurichten, die für die Studierenden leicht zugänglich sind. Dies könnte die Nutzung von Online-Plattformen wie Moodle oder E-Mails umfassen, um Feedback zeitnah und effektiv zu übermitteln. Darüber hinaus sollten Lehrende das Feedback personalisieren und spezifisch auf die individuellen Bedürfnisse und Fortschritte der Studierenden eingehen. Dies kann dazu beitragen, das Engagement zu steigern, da die Studierenden das Feedback als wertvoll und unterstützend empfinden. Durch die Integration von Feedback in den Lernprozess als kontinuierlichen Verbesserungsmechanismus können Lehrende das Engagement der Studierenden fördern und deren Lernerfolg positiv beeinflussen.