ニューロダイバーシティ教室のための参加型ゲームデザインキット「PartiPlay」

Основные понятия

ニューロダイバーシティの子供たちが参加型でゲームを設計できるキットを提案し、その有効性を実証する。

Аннотация

本研究は、ニューロダイバーシティの子供たちが参加型でゲームを設計できるキット「PartiPlay」を提案し、その有効性を実証している。

• 参加型デザインプロセスは5つのセッションから構成され、子供たちがロボットを使ってゲームの要素を段階的に設計していく。
• セッションでは、子供たちの興味関心に合わせた活動を取り入れ、コミュニケーションスタイルや感覚的ニーズに合わせて調整している。
• 81人の6-12歳の子供たち(うち19人がニューロダイバーシティ)を対象に実施した結果、以下の知見が得られた:
  • 工作活動により子供たちが制作物に愛着を持ち、グループ内の対立が減少した。
  • 表現方法の選択肢を増やすことで、より公平な体験ができた。
  • エクスパンデッド・プロキシ・デザインにより、ニューロダイバーシティの特性を反映したゲームコンセプトが生み出された。
  • 子供たちが制作物を所有できることが、真の参加型デザインに不可欠であった。

Статистика

81人の子供たち(6-12歳)が参加し、そのうち19人がニューロダイバーシティであった。

Цитаты

なし

Ключевые выводы из

PartiPlay: A Participatory Game Design Kit for Neurodiverse Classrooms

by Patricia Pie... в arxiv.org 04-18-2024

https://arxiv.org/pdf/2404.11234.pdf

Дополнительные вопросы

ニューロダイバーシティの子供たちが参加型デザインに積極的に関与するためには、どのような支援が必要だろうか。

ニューロダイバーシティの子供たちが参加型デザインに積極的に関与するためには、いくつかの支援が重要です。まず第一に、コミュニケーションスタイルや感覚的ニーズに合わせた適切なサポートが必要です。例えば、読み書きに苦労する子供たちには、図や絵を使った説明や指示が含まれるワークシートが役立ちます。さらに、個々の子供たちが自分自身を表現しやすいような環境やツールが必要です。例えば、工作活動を通じて自分のアイデンティティを表現できる機会を提供することが重要です。また、他の参加者とのコミュニケーションを円滑にするために、適切なアイスブレイクやチームビルディング活動も重要です。

ニューロダイバーシティの子供たちにとって、ゲームデザインの参加型プロセスがどのように意味を持つのだろうか。

ニューロダイバーシティの子供たちにとって、ゲームデザインの参加型プロセスは複数の意味を持ちます。まず、このプロセスを通じて、彼らは自己表現や創造性を発揮する機会を得ることができます。自分たちがデザインしたゲームを通じて、自分のアイデアや興味を他の人と共有し、実際に遊ぶことで楽しみを体験することができます。さらに、参加型プロセスは協力やコミュニケーション能力の向上にもつながります。他の参加者と協力してゲームをデザインすることで、チームワークや問題解決能力を養うことができます。また、自分たちが関わったプロジェクトの成果を見ることで、達成感や自信を得ることもできます。

ニューロダイバーシティの子供たちが参加型でゲームを設計することで、どのような社会的影響が期待できるだろうか。

ニューロダイバーシティの子供たちが参加型でゲームを設計することで、いくつかの社会的影響が期待されます。まず、このプロセスを通じて、異なる能力やニーズを持つ子供たちが共に協力し合うことで、相互理解や共感が促進されるでしょう。異なるバックグラウンドや経験を持つ子供たちが協力して問題を解決することで、多様性への理解が深まり、差別や偏見が減少する可能性があります。さらに、参加型デザインプロセスを通じて、子供たちは自己表現や主体性を育むことができ、自己価値感や自己効力感を高めることができるでしょう。これにより、彼らはより自信を持って社会に参加し、自己実現を図ることができるかもしれません。