学生の教育評価を分析するための新しい方法を紹介し、大規模なデータセットからテーマを特定することが可能であることを示す。
提案されたアプローチは、中学校数学における教師の知識を合理的に形式化することであり、教育研究文献における整合性のある形式化可能性の問題に対処している。
