Wie Studierende kritisch mit KI in Schreibaufgaben interagieren

Основні поняття

Studierende zeigen meist eine oberflächliche Interaktion mit KI-Werkzeugen wie ChatGPT beim Schreiben, anstatt diese kritisch und tiefgehend zu nutzen. Nur wenige Studierende reflektieren ihre KI-Nutzung selbstkritisch und erkennen deren Potenziale und Grenzen.

Анотація

Die Studie untersucht, wie Studierende kritisch mit KI-Werkzeugen wie ChatGPT in Schreibaufgaben interagieren. Dafür wurde ein theoriegeleiteter Analyserahmen (CIAW) entwickelt, der fünf Dimensionen der kritischen Interaktion umfasst: Ideenfindung und Planung, Informationssuche und -bewertung, Schreiben und Präsentation, persönliche Reflexion sowie Gesprächsführung.
Die Analyse von 49 Studierendenarbeiten zeigte, dass die meisten Interaktionen mit KI eher oberflächlich waren. Nur wenige Studierende zeigten eine tiefgehende kritische Auseinandersetzung, vor allem in ihren Selbstreflexionen. Die Studierenden nutzten KI hauptsächlich für grundlegende Aufgaben wie Ideenfindung, Informationssuche und Textoptimierung, ohne die Möglichkeiten und Grenzen der Technologie wirklich zu hinterfragen.
Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Curricula und Prüfungsformate überarbeitet werden müssen, um Studierende dabei zu unterstützen, KI-Werkzeuge kritisch und effektiv als Partner in Lernprozessen zu nutzen. Nur so können sie die Potenziale von KI für ihr Lernen ausschöpfen, ohne sich vollständig darauf zu verlassen.

Статистика

"ChatGPT allein als einzige Quelle der Wahrheit zu verwenden, reicht nicht aus, die traditionellen Quellen, akademische Arbeiten, werden verwendet, um die von ChatGPT generierten Ideen zu unterstützen und zu erweitern."
"Zunächst konnte es keine längeren Texte ohne Unterbrechung ausgeben, und die Texte wären nicht kohärent, wenn man das Tool aufgefordert hätte, die gewünschte Ausgabe fertigzustellen; zweitens konnte es keine Referenzen für die Ausgabe generieren und würde sogar falsche Zitate erfinden, drittens, wenn man es aufforderte, eine Zusammenfassung bestimmter Artikel zu erstellen, würde es einige numerische Details falsch wiedergeben."

Цитати

"Mit dieser neuen Generation von Tools fand ich den Lernweg viel zugänglicher. Es reduzierte den Zeitaufwand erheblich, die Informationen aufzunehmen. Ich habe nichts dagegen, viele Artikel und Websites zu lesen, aber manchmal verliere ich den Überblick."
"ChatGPT war ein großartiges Tool, um einen Starttext für mein Schreiben zu liefern. Es könnte jedoch zu einem reduzierten kritischen Denken und zu weniger originellen Ideen führen, wenn ich ChatGPT weiterhin nutze, um die restlichen Teile zu vervollständigen."

Ключові висновки, отримані з

Untangling Critical Interaction with AI in Students Written Assessment

by Antonette Sh... о arxiv.org 04-11-2024

https://arxiv.org/pdf/2404.06955.pdf

Глибші Запити

Wie können Lehrende Studierende dabei unterstützen, KI-Werkzeuge kritisch und tiefgehend in ihren Schreibprozess zu integrieren?

Lehrende können Studierende unterstützen, indem sie gezielte Schulungen und Anleitungen zur kritischen Interaktion mit KI-Werkzeugen bereitstellen. Dies kann beinhalten, die Studierenden dazu zu ermutigen, die Grenzen und Fähigkeiten von KI-Schreibassistenten zu verstehen, damit sie diese effektiv nutzen können. Darüber hinaus könnten Lehrende Reflexionsaufgaben einbauen, die Studierende dazu anregen, ihre Erfahrungen mit KI-Werkzeugen zu analysieren und kritisch zu bewerten. Durch die Integration von Diskussionen über Ethik und Verantwortung im Umgang mit KI können Lehrende auch das Bewusstsein der Studierenden für die Auswirkungen von KI auf den Schreibprozess schärfen.

Welche Auswirkungen hat die zunehmende Nutzung von KI-Schreibassistenten auf die Entwicklung von Schreibkompetenzen bei Studierenden?

Die zunehmende Nutzung von KI-Schreibassistenten kann sowohl positive als auch negative Auswirkungen auf die Entwicklung von Schreibkompetenzen bei Studierenden haben. Positiv betrachtet können KI-Werkzeuge dazu beitragen, den Schreibprozess effizienter zu gestalten, indem sie beispielsweise bei der Ideenfindung, der Strukturierung von Texten und der Fehlerkorrektur unterstützen. Studierende könnten auch von der Möglichkeit profitieren, verschiedene Schreibstile und -techniken durch die Interaktion mit KI zu erkunden.
Jedoch besteht die Gefahr, dass Studierende durch die übermäßige Nutzung von KI-Schreibassistenten wichtige Schreibfertigkeiten vernachlässigen, wie z.B. das eigenständige Formulieren von Gedanken, die kritische Bewertung von Informationen und die Entwicklung ihres individuellen Schreibstils. Es ist daher wichtig, dass Lehrende darauf achten, dass Studierende weiterhin aktiv am Schreibprozess beteiligt sind und nicht ausschließlich auf KI-Werkzeuge angewiesen sind.

Inwiefern können Studierende durch den Einsatz von KI-Werkzeugen neue Formen des Lernens und der Wissensproduktion entwickeln?

Der Einsatz von KI-Werkzeugen bietet Studierenden die Möglichkeit, neue Formen des Lernens und der Wissensproduktion zu entwickeln, indem sie Zugang zu umfangreichen Informationsquellen und Unterstützung beim Schreibprozess erhalten. Durch die Interaktion mit KI können Studierende effizienter recherchieren, komplexe Informationen verarbeiten und ihre Schreibfertigkeiten verbessern. KI-Werkzeuge können auch dazu beitragen, kreative Denkprozesse anzuregen und innovative Ansätze für die Wissensproduktion zu fördern.
Darüber hinaus können Studierende durch den Einsatz von KI-Werkzeugen ihre Metakognitionsfähigkeiten stärken, da sie dazu angeregt werden, ihre eigenen Denkprozesse zu reflektieren und zu überwachen. Dies kann zu einem tieferen Verständnis der eigenen Lernstrategien und -bedürfnisse führen. Insgesamt eröffnet der Einsatz von KI-Werkzeugen den Studierenden neue Möglichkeiten, ihr Lernen zu individualisieren, kollaborative Arbeitsprozesse zu fördern und innovative Lösungsansätze zu entwickeln.