Concepts de base
本文旨在為量化課程教師提供將道德推理融入教學的框架和實用策略,強調以學習成果為導向,並藉由利益關係人分析、道德準則和具體任務,讓學生在面對量化問題時,能做出符合道德的判斷和行動。
Résumé
文章類型
這篇文章屬於學術論文,著重於教育科學,特別是將道德推理融入量化課程的教學法。
文章重點
- 文章首先點出將「道德」融入量化課程的必要性,並列舉了現有課程在融入「道德」教學上面臨的難題,例如「道德」定義模糊、難以評估學習成效、課程內容難以融入等。
- 為了解決這些問題,文章提出了以「道德推理」取代「道德」教學,並強調以學習成果為導向的教學設計。
- 文章介紹了「學習成果」的概念,並說明如何利用布魯姆分類法制定具體可評估的學習目標,以及如何透過鷹架理論逐步提升學生的認知複雜度。
- 文章進一步提出了三種將道德推理融入量化課程的情境:假設、近似和應用,並針對每種情境設計了三種任務:道德準則應用、利益關係人分析和道德推理步驟。
- 文章詳細說明了利益關係人分析和道德準則的應用方法,並提供了美國統計協會(ASA)和美國計算機協會(ACM)的道德準則作為參考。
- 文章最後針對不同學習階段(課程初期、中期和結束)制定了具體的學習成果,並提供了相應的任務設計範例,幫助教師評估學生的學習成效。
總結
這篇文章為量化課程教師提供了一個全面且實用的教學框架,幫助他們有效地將道德推理融入教學中,培養學生在面對量化問題時,具備道德意識和判斷能力。