対話におけるジェスチャー表現の学習: 自己教師あり学習による内部評価

本研究では、自己教師あり学習の手法を用いて、発話に同期したジェスチャーの表現を学習する。特に、発話情報を活用することで、ジェスチャーの形態的特徴を効果的に表現できることを示す。