大規模なキャップストーン・コースにおける学生の参加と動機付けの向上

Centrala begrepp

大規模なキャップストーン・コースにおいて、学生の参加と動機付けを高めるための様々な取り組みを行い、その成果と教訓を共有する。

Sammanfattning

本論文では、6回にわたる大規模なキャップストーン・コースの設計と実施について報告している。当初36名の学生から始まったこのコースは、最近では220名の学生が参加するまでに成長した。

コース設計の変遷:

• 1セメスター制から2セメスター制に変更
• チームサイズを7-8名から5-6名に縮小
• 学生主導のプロジェクトから、外部クライアントとの実践的なプロジェクトに移行
• アジャイル開発手法の採用
• 継続的な進捗管理と評価(週次ミーティング、定期的な振り返り)
• 最終成果物の発表会の実施

学生の参加と動機付けの向上:

• 期待-価値理論に基づいた取り組み
  • 事前アンケートで学生の不安や期待を把握
  • 就職に役立つスキル習得の重要性を強調
  • 学生の興味関心に合ったプロジェクトの提供
  • 外部クライアントとの実践的な取り組みによる有用性の向上
• 表彰制度の導入
  • 優秀チームへの表彰
  • 成果物のオンラインポートフォリオでの公開

教訓と提言:

• 事前アンケートを活用し、学生の期待と不安に対応する
• 実践的で魅力的なプロジェクトを提供する
• 表彰制度を設け、学生の成果を広く発信する
• 教員間のコミュニティを形成し、相互支援を行う

Statistik

「この授業に入る前は、このような大規模なコーディングプロジェクトを行ったことがなかったため、不安でしたが、この経験を通して大きな実践的な経験を得ることができました。」
「キャップストーンプロジェクトを行ったことで、チームワークの大切さをより深く理解することができました。これまでの経験と比べ、このプロジェクトでは、セメスター全体を通して、チームメンバーと密に協力して取り組むことができました。」
「キャップストーンコースは私の学位課程の中で最も楽しく、価値のある経験でした。チームメンバーと協力して取り組めたことや、実際に役立つプロジェクトに取り組めたことが良かったです。」

Citat

「キャップストーンに入る前は、果たして単位を取れるかどうか、楽しめるかどうか、良いチームに所属できるかどうかなど、非常に悲観的な考えを持っていました。しかし、キャップストーンを修了した今、この授業が私の最高の経験となったことを振り返ると、当時の自分を励ましてあげたいと思います。」
「この授業はとても楽しかったです。この経験を通して、自分の時間外でもプロジェクトに取り組もうと思うようになりました。クライアントとソフトウェア開発の現場を体験できたことは、非常に有意義でした。」
「私たちのチームがこのプロジェクトを選んだのは、それが実際に社会に役立つものだからです。成功すれば、単なるリポジトリに眠るだけではなく、実際に活用されるはずです。」

Viktiga insikter från

Enhancing Student Engagement in Large-Scale Capstone Courses

by Asma Shakil,... på arxiv.org 04-05-2024

https://arxiv.org/pdf/2404.03120.pdf

Djupare frågor

キャップストーンコースの成功事例を参考に、他の分野の学生にも同様の実践的な経験を提供することはできないだろうか

キャップストーンコースの成功事例は、他の分野の学生にも同様の実践的な経験を提供するための貴重な洞察を提供します。他の分野の学生にも同様の経験を提供するためには、以下の点に注意する必要があります。

プロジェクトのリアリティ: 実世界の問題に基づいたプロジェクトを導入することで、学生が理論を実践に結びつける機会を提供します。
外部ステークホルダーの参加: 他の分野の業界や組織と連携し、実際のプロジェクトに取り組むことで、学生の学びを豊かにします。
評価とフィードバック: 学生の成果を適切に評価し、フィードバックを提供することで、学生の成長を促進します。
他の分野の学生にも同様の実践的な経験を提供するためには、キャップストーンコースの設計や実施において、その分野に特化した課題やプロジェクトを取り入れることが重要です。また、学生の興味や専門性に合わせてプロジェクトを選択できる柔軟性も重要です。

学生の動機付けを高めるためのアプローチには限界はあるのか

学生の動機付けを高めるためには、以下のアプローチが有効ですが、限界も存在します。

期待値理論の活用: 学生の成功への期待値を高め、学習への価値を示すことが重要ですが、個々の学生によって期待値や価値観は異なります。
受賞や認識の提供: 学生の成果を称賛し、受賞や公開イベントなどで認識することで、学生のモチベーションを高めることができますが、一部の学生にしか影響を与えない可能性があります。
学生の自発性をさらに引き出すためには、個々の学生のニーズや興味に合わせたカスタマイズされたアプローチが必要です。例えば、プロジェクトの選択肢を多様化し、学生が自ら関心を持つプロジェクトに取り組めるようにすることが挙げられます。また、学生の個々の成長や目標に焦点を当てた個別のサポートやフィードバックも効果的です。

学生の自発性をさらに引き出す方法はないだろうか

学生の学びを深化させるために、キャップストーンコースとカリキュラムの他の部分を連携させるためには、以下の方法が考えられます。

シラバスの統合: キャップストーンコースの目標や成果を他の科目やカリキュラムとリンクさせることで、学生の学びを一貫したものにすることが重要です。
共通のテーマやスキルの強調: キャップストーンコースで強調されるスキルや価値観を他の科目でも取り入れることで、学生の学びを統合しやすくします。
評価とフィードバックの共有: キャップストーンコースでの評価やフィードバックを他の科目やカリキュラムと共有することで、学生の成長を促進し、学びを深化させることができます。
キャップストーンコースと他のカリキュラムの連携を強化することで、学生の学びをより一層意義深いものにし、総合的な学習体験を提供することが可能となります。