Ein theoretischer Rahmen für das Design und die Analyse von Computational-Thinking-Problemen im Bildungskontext

Dieser Artikel präsentiert einen theoretischen Rahmen zur Analyse, Bewertung, Überarbeitung und Gestaltung von Computational-Thinking-Problemen (CTPs) in Bildungskontexten. Der Rahmen basiert auf einer Taxonomie von CT-Kompetenzen und zeigt, wie die Merkmale von CTPs die Aktivierung bestimmter Kompetenzen beeinflussen.